从非遗传承到“微型民族馆”：民族团结教育融入四川宜宾小学课堂

操场上传来激昂的鼓声，演奏者是宜宾三江新区第一实验小学(xiǎoxué)的一群小学生。他们(tāmen)身着民族服饰，手持鼓槌，用稚嫩的双手敲打(qiāodǎ)出古老的旋律。 “中国鼓是中华文明(zhōnghuáwénmíng)中最具代表性的打击乐器之一，承载着数千年的历史记忆与文化内涵。”宜宾三江新区第一实验(shíyàn)小学校长熊继华表示，鼓是民族精神、社会生活与艺术(yìshù)审美的重要(zhòngyào)载体，开展这项活动能够凝聚师生的民族自豪感和向心力。 宜宾三江新区第一实验小学的学生在操场表演中国鼓。（王磊 摄(shè)） 四川是一个多民族省份，56个民族成份齐全。四川是全国最大(zuìdà)(dà)的彝族聚居区、第二大藏族聚居区、唯一的羌族聚居区。近年来，四川重视教育这一关键领域和学生这一关键群体，持续推进铸牢(zhùláo)(zhùláo)中华民族共同体意识与学校校园文化建设(jiànshè)、教育教学、日常管理、队伍建设等深度融合，推动形成覆盖全省21个市（州）各级各类学校、具有四川特色(tèsè)的铸牢中华民族共同体意识教育体系。 据了解，宜宾三江新区第一实验小学的(de)(de)学生虽以汉族居多，但也有来自(láizì)傣族、羌族等民族的学生。该校高度重视民族团结进步教育，将民族团结的种子播撒在每(měi)一个孩子的心中，让各民族的学生在共同学习和成长的历程中，携手铸牢中华民族共同体意识。 走进宜宾三江新区第一实验小学的校园，仿佛置身于(zhìshēnyú)一个民族文化的乐园。校园里(lǐ)，56个民族的卡通形象生动活泼，为校园增添(zēngtiān)了一抹独特的色彩。一面巨大的“童心向党·民族一家亲”主题墙绘格外引人注目。这幅墙绘由全校(quánxiào)各族学生共同(gòngtóng)绘制，色彩斑斓(sècǎibānlán)、充满童趣(tóngqù)，生动展现了各民族团结一心、携手共进的美好画面。教学楼大厅里，练习竹笛的孩子们神情专注，随着清脆的竹笛声响起，空灵的旋律在校园里回荡。 熊继华表示，学校秉持着让各族学生共同融入中华传统文化氛围的(de)教育(jiàoyù)理念，将民族(mínzú)团结教育深度融入教育教学全过程，打造铸牢中华民族共同体意识的育人摇篮。例如，学校依托66个教学班，精心构建了“民族文化共同体”的特色(tèsè)教育矩阵(jǔzhèn)。每个班级都围绕一个民族展开特色建设，形成了独具一格的“微型民族馆”。在这些“微型民族馆”中，学生们通过手工、绘画(huìhuà)、剪纸等多种形式(duōzhǒngxíngshì)，生动地呈现了各民族的风俗习惯、传统服饰和(hé)特色美食，让校园的每一处角落都充满了民族文化的韵味。 在六年级五班，孩子们选择了锡伯族文化作为研究对象。领到选题后，学生们积极(jījí)查找关于锡伯族的(de)资料，随后在班级活动中以绘画、泥塑、作文和手工艺品等多种形式呈现锡伯族的文化。“尽管班级里没有锡伯族的同学(tóngxué)，但(dàn)通过这些活动，孩子们不仅增进了对锡伯族文化的了解，还深刻认识到民族团结的重要性(zhòngyàoxìng)，体会到只有各民族团结一心，祖国才能(cáinéng)更加强大、更有凝聚力。”该校学生成长中心(zhōngxīn)教师刘宇锋表示，民族团结教育让各族学生在校园里找到(zhǎodào)了归属感，增进了对彼此文化的了解与尊重，真正实现了多元共融的教育理念。 在这样(zhèyàng)的教育理念和活动推动下(xià)，各族学生之间的文化交流愈发频繁，这种交流不仅体现于学校的集体活动，也渗透到学生们的日常互动中(zhōng)。该校五年级学生凌钰林的母亲是傣族人，她从小深受民族文化熏陶。“在学校，很多同学对傣族感兴趣。有些学习傣族舞的同学经常向(xiàng)我比划傣族舞的手势并询问‘这样做对不对’。”凌钰林说，她也时常向同学们介绍(jièshào)傣族的历史与文化，分享自己(zìjǐ)参加泼水节的经历。 11岁的(de)羌族(qiāngzú)女孩张怡然从小学习汉语，但羌族的历史和文化(wénhuà)也在(zài)她心中深深扎根。假期时，她会回到四川省阿坝州茂县的外公外婆家，听他们讲述羌族的故事和传统习俗。在学校，张怡然发现同学(tóngxué)们对羌语很感兴趣，所以主动教他们一些简单的羌语词汇，比如“纳吉纳鲁”（吉祥如意）。“同学们跟着我模仿，虽然(suīrán)发音还略显生疏，但‘学习成果’很不错。”她说，自己打算长大后当一名老师，让民族(mínzú)文化之花在校园里继续绽放。 （中国日报(zhōngguórìbào)四川记者站 赵俊峰 彭超）